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中国近代史硕士论文代写

时间:2018-08-14 14:25:49  来源:互联网整理  作者:匿名  TAG:

网络课程“中国近现代史”包含15章内容,从鸦片战争中国近代史开端讲起,分别讲述外国资本-帝国主义势力对中国的侵略、中国各阶层各团体对国家出路的早期探索,从太平天国、义和团运动,到洋务运动、戊戌变法、辛亥革命,再到新文化运动、五四运动,直到中国共产党的成立,道路探索从从器物层面、制度层面再到思想文化层面,仁人志士前赴后继。国共合作取得抗日战争的胜利后,中共党人继续探索中华民族的发展道路,在经过解放战争的战略决战后,建立了中华人民共和国,中国走上了社会主义发展道路,经过社会主义建设道路的艰难探索,中华民族进入了中国特色的现代化建设新时期即改革开放时期。课程内容在时间跨度上自1840年鸦片战争至改革开放和现代化建设的今天进170年的历史。,中国近现代史阐述近代以来中华民族在西方坚船利炮敲开国门之后的变迁和转型,是中国历史的一个重要发展阶段。只有了解和研究中国近现代的历史,才能对中国历史的发展有一个比较全面而准确的认识。通过以中国近现代史为专题的论文写作,可以帮助学员梳理课程中所学习的具体史实,深化对历史现象背后深层次意义的思考,从而巩固和提升我们的专业学习水平。

中国近代史硕士论文代写提示:

基于学员一般现有的学习水平和国内资料可资利用的方便程度,本专业方向将选题集中于如下几个方面: 近代以来西方列强对中国的侵略(包括军事、经济、政治以及思想文化的侵略),中国各阶层的抗争(包括政府当局的抵抗、民间自发反抗等),西风东渐下中国社会的变迁,救亡道路的探索,建设模式的探索等等。

学员可根据自身实际,尽可能广泛地翻阅浏览下述参考书目,结合自己的兴趣和对各具体问题的把握程度,在本课程推荐的参考论文题目中寻找合适的选题。然后根据选题有针对性地细致解读相关参考书目中的篇章,在阅读中体会作者的观点,对各种信息进行综合排比与细致分析,寻找利于论证自身题目的史料证据,逐步搭建论文框架,完成论文写作。在写作论文过程中,参阅书目可不局限于下面所列参考书目。为了研究更有针对性,如果条件允许,学员可翻阅《近代史研究》、《人大复印报刊资料?近代史(现代史)》或登录“中国期刊网”,搜集与所写论文主题相关的高水平研究成果。参阅他人成果或引证史料和其他论据时,应以页下注释方式明确标明其出处(包括作者、论著名称、源出刊物、出版单位和出版时间、页码等,具体可参见《社会科学战线》等专业期刊论文的引证格式),以免引发知识版权纠纷。

中国近代史硕士论文代写参考题目:(仅提示论文选题大方向。具体的题目,可依据个人喜好细化确定):

1.不平等条约对中国传统秩序的冲击

2.近代中国对外开放与世界意识的萌生

3.洋务运动在近代中国求富求强进程中的历史地位

4.清末“新政”与清政府的自救努力

5.新文化运动的启蒙意义

6.五四前后中国思想界的争论

7.两次国共合作比较

8.南京国民党政权失败原因

9.国民党正面战场在抗战中的作用

10.关于真理标准问题大讨论的意义

中国近代史硕士论文代写参考书目:

1、王文泉、刘天路:《中国近代史:1840-1949》,北京:高等教育出版社,2006年;

2、李侃、李时岳:《中国近代史》北京:中华书局,2001年;

3、王桧林:《中国现代史》(上、下),北京:高等教育出版社,2000年。

4、杨先材:《中国历史:中华人民共和国卷》,北京:高等教育出版社,2001年。

5、陈旭麓:《近代中国的新陈代谢》,上海:上海人民出版社,1998年。

6、费正清:《剑桥中华民国史》(上、下),北京:中国社会科学出版社,1994年。

7、费正清:《剑桥中华人民共和国史》,上海:上海人民出版社1991年。

8、张岂之主编:《中国历史 晚清民国卷》高等教育出版社2002年版。

9、林增平:《中国近代史》湖南人民出版社1984年版。

10、陈旭麓:《近代中国八十年》上海人民出版社1983年出版。

11、苑书义:《中国近代史新编》(上、中、下) 人民出版社1986年版。

12、许纪霖、陈达凯主编:《中国现代化史》上海三联书店1995年版。

13、陈旭麓:《近代中国的新陈代谢》上海人民出版社1992年版。

14、(美)费正清:《美国与中国》世界知识出版社1999年版。

15、(美)黄仁宇:《中国大历史》三联书店(北京)1997年版。

16、(美)费正清:《伟大的中国革命》(1800-1985年)世界知识出版社2000年版。

17、(美)费正清:《剑桥中国晚清史》(上、下卷)中国社会科学出版社1985年版。

18、(美)吉尔伯特?罗兹曼:《中国的现代化》江苏人民出版社1995年版。

19、中国改革通史?近代卷(1840-1911)《救亡图存的近代化改革进程》 ,河北教育出版社2000年版。

20、胡绳:《从鸦片战争到五四运动》,人民出版社1981年版。

21、茅海建:《天朝的崩溃》,三联书店1995年版。

22、袁伟时:《晚清大变局中的思潮与人物》,海天出版社1992年版。

23、李泽厚、刘再复:《告别革命》,香港天地图书有限公司1995年版。

24、王立新:《美国传教士与晚清中国现代化》,天津人民出版社1997年版。

25、尚克强、刘海岩主编:《天津租界社会研究》,天津人民出版社1996年版。

26、沙健孙、龚书铎主编:《走什么路--关于中国近现代历史上若干重大是非问题》,山东人民出版社1997年版。

27、王学典;《二十世纪后半期中国史学主潮》,山东大学出版社1996年版。

28、罗尔纲《太平天国史纲》1937年商务印书馆出版。

29、夏东元:《洋务运动史》,华东师大出版社1992年版。

30、张国辉:《洋务运动与中国近代企业》,中国社会科学出版社1979年版。

31、李时岳、胡滨:《从闭关到开放--晚清洋务热透视》,人民出版社1988年版。

32、许涤新、吴承明主编:《中国资本主义发展史》,人民出版社1993年版。

33、汪敬虞:《十九世纪西方资本主义对中国的经济侵略》,人民出版社1983年版。

34、彭明《五四运动史》(修订版),人民出版社1998年版

35、周策纵《五四运动:现代中国的思想革命》江苏人民出版社1996年版(原名《五四运动史》1960年由哈佛大学出版社以英文出版)

36、李新、陈铁健主编:《伟大的开端》,中国社会科学出版社1987年版。

37、刘永明《国民党与五四运动》,中国社会科学出版社1990年版。

38、来新夏《北洋军阀史稿》,湖北人民出版社1983年版。

39、毛磊等编:《武汉抗战史要》,湖北人民出版社1985年版。

40、杨奎松《国民党的“联共”与“反共”》,社会科学文献出版社2008年版。

中国近代史硕士论文代写范文

论文题目:中国近代史教育中培养学生的品德修养

摘要:在中国近代史中,有不尽其数的历史人物,涵盖政治、经济、文化、教育、卫生、科技等领域,这些杰出的历史人物是中国历史的脊梁,是华夏文化的脊梁,以他们为中心孕育的博大精深的宝贵的历史文化和人文气质是大学生开展思想品德修养十分难得的知识宝库。本文拟就中国近代史教育中培养学生的品德修养做一点粗浅的论述。

关键词:高校教育;近代历史;大学生;品德修养

中华民族的历史素材丰富多彩,源远流长,大学近代史的教育可以综合和整理一八四零年至一九四九年这一历史阶段的丰富的历史史料,历史思维,历史人物,把这些生动的历史史料,丰富的历史思维,丰满的历史人物形象巧妙地融入大学近代史教育之中,让历史的品质去锻造和修炼现代的人才。历史课程的人文性、科学性、思想性和政治性决定了大学历史教育是可以充分承载起大学的德育场的功能的,是可以充分作为大学生思想政治教育十分可贵的教育素材的。笔者你从以下几个方面论述高等学校在开展中国近代史历史教育过程中,如何充分利用历史素材和历史美丽,开展大学生思想政治教育。

一、充分利用大学近代史教育,逐渐培养学生用正确的观点、方法观察分析历史

历史是过去的现实,现实是未来的历史,历史与现实本来就是相互衔接和贯通的。古人讲,以时为镜,可以知兴替,以人为镜,可以知得失。我们可以从历史当中学会很多知识,包括治国理政、人生修养,历史规律,为人处世等等。开展大学生近代史教育,就是要教会大学生如何在近代史的学习中,如何树立正确的历史观,如何充分挖掘历史事件里面的活的灵魂,用这样的活的灵魂指导自己的思想和现实生活,培养学生用正确的干点和方法贯彻历史分析历史、审视历史,同时,可以再分析历史和审视历史的同时,对照自己的生活,修正自己,提升境界。中国有句古话,叫做“莫不得之于艰难,失之于安逸”,必须“居安思危”,“以古(历史)为镜”,因为我们后人传承历史人物优秀的思想,我国古代历史上出现了“贞观之治”、“康乾盛世”。这就是著名思想家、历史学家、作家、诗人主夫之日“一部历史,得可资,失亦可资也1毛泽东主席十分喜欢研读《资治通鉴》,在上面做了很多批语,也十分喜欢主夫之的评价,正式善于用历史的眼光总结历史问题,所以近代史上,毛泽东同时利用正确的分析历史和归纳历史的方法,认真反思和总结了一九一九年“五四”运动以后的历史经验,正确地提出了适合中国国情的新民主主义革命的道路。邓小平同志探寻的改革开放之路,也是认真总结了当时的历史事件和历史事实,认真分析了文化大革命的错误做法,及时用正确的历史思维和历史眼光纠正了错误,大胆地提出了搞改革开放的路子。所以,只有了解历史,我们才会认识国情,只有认识国情,才会探寻出适合中华民族的道路和制度。

二、充分利用大学近代史教育,逐渐培养学生改革创新精神

中国的近代史曲折和复杂的发展给我们一个十分重要的启示,就是改革是一个民族的出路,创新是一个民族、一个国家得以长足发展的不竭动力。所以,江泽民主席说“创新是一个民族进步的灵魂”。近代史从1840年鸦片战争开始,大致经过了中国半殖民地半封建社会历史,即1840年鸦片战争到1919年“五四”运动.历史学家把这一部分称之为旧民主主义革命阶段,从1919年“五四”运动到1949年中华人民共和国成立,历史学家把这一部分称之新民主主义革命阶段。这两个阶段历史我们都知道,清政府因为没有创新,实行闭关锁国的政策,完全与外界国通,夜郎自大,认为自己的国中之国。殊不知其他国家正在如火如茶的进行科技革命,而我们还在自己做自己的黄粱美梦。五四运动后,中国有了革命的种子和希望,1921年7月,中国共产党成立,有了建设新中国的领导核心的雏形,以毛泽东同志为首的第一批中国共产党人,创新思维,科学客观地判断当前的中国国情、内外环境,拟定了纲领,带领中国人民搞革命,缔造了中华人民共和国。曲折复杂的近代史证明,创新才会发展,社会才会进步。因此,在开展大学生近代历史的教育实践中,我们要充分利用丰富的近代史料,逐渐培养学生的创新思维。

三、充分利用大学近代史教育,逐渐培养学生对国家的情感认同

大学教育阶段正式青年学生人生观、世界观、价值观逐渐形成并固化的阶段,这一阶段要充分历史近代史中历史名人典范,培养大学的民族节气,培养大学生的爱国主义感情。在历史课程的教育实践中,利用历史英雄人物的感人事迹,深化学生对于伟大祖国的认同,对于社会主义制度的认同,对于中国共产党的领导的认同。让大学生们在历史素质教育中,真切感受到历史人物的脉搏跳动与生命气息,真正激发青少年“有为者亦若是”的豪情壮志,“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的爱国情怀,激发青少年的爱国热情,构建坚定的理想信念,从而肩负起“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”的神圣使命。以爱国主义为核心的民族精神是我们中华民族的精神支柱,是我们力量的源泉,凝聚了优秀的中华文明,凝聚了千千万万炎黄子孙的思想、感情、智慧、意志、力量。

一言以蔽之,大学近代史教育的开展,必须要将大学生思想政治教育贯串始终,让我们的优秀历史文化与传承真正在青年一代人身{二流淌和继承。

参考文献:

[1]黃蓉芳.略论思想政治理论课对提升大学生人文素质的作用--以《中国近现代史纲要》为例[J].学校党建与思想教育,2009(02).

[2]梁红.“中国近现代史纲要”课重在突出爱国主义教育[J].山西高等学校社会科学学报,2008(06).


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