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对话理念引导下的小学语文多媒体阅读教学路径研究

时间:2018-07-23 21:50:40  来源:互联网整理  作者:匿名  TAG:

摘要:基于对话理念的小学语文阅读教学,让师生彼此间交流及互动,让学生形成阅读的愉悦感。把多媒体教学方式融入到对话阅读教学当中,充分展现多媒体技术优势,在教学当中协助教师营造良好的教学氛围,发挥学生的想象力,提升教学效果,发挥对话理念在课堂教学中的重要作用。现以对话理念为引导,具体分析小学语文多媒体阅读教学路径,以期为小学语文教学提供参考。

关键词:对话理念;小学语文;多媒体

小学语文阅读课堂倡导平等、自信的教学氛围,教师是交流对话的指导者及落实者,学生主动融入到课堂教学对话当中,营造逼真的教学情境。多媒体技术比较特殊,这表现在技术的多样性上,为小学语文阅读教学的对话模式的开展提供了有效的平台,拓宽了课堂阅读空间,让师生进行交流互动,达到小学语文阅读教学三位一体的目的[1]。

一、提高学生的认识能力

教师在语文教学当中,使用新型的教学模式,如采用自由探索学习模式,教师提出问题,分配任务,学生自主探索研究。教师在主题阅读教学中为学生讲解“走进冰心爱的世界”时,运用专题冰心网站,通过让学生接触冰心的《纸船--寄母亲》指导学生进入网站主动学习。学生在网站上结合自身喜好,选择自己感兴趣的冰心作品来鉴赏,表达自己的感受、抒发自己的感情。再如,采用小组协作学习模式,如《海底世界》一课中,教师采用多媒体与局域网试着使用以上教学模式开展实验。此外,还可以采用创设情境教学模式,通过DV拍摄现场,课堂上为学生播放,学生非常兴奋。教师启发学生:“你看到了什么?感觉到了什么?”采用这种教学软件,发挥了学生的想象力,提高了学生的认知力,逐步推进小学阅读创新教学的实施。小学生因为自制能力不强,教师需要切实注意这一点,通过合理的教学配置,高效利用多媒体教室,营造和谐的教学环境,调动学生参与到课堂教学当中,从而激发学生的学习欲望。如此,让学生形成正确的人生观及世界观,满足创新教学的根本需求。通过上述素质指导,才能切实建立新媒体教学。

二、转变教学观念,提倡学生敢于创新

采用新的教学方式,语文教师需要充分改变落后的教学观念及态度,找寻传统教学与新媒体教学间的突破口,使二者融合起来,发挥各自长处,高效阅读,提高语文阅读水平,指导学生积极主动地学习,且鼓励学生勇于表现自己,让师生间有效交流,为语文教学方式的转变创造良好的条件。树立正确的教学态度,这是语文创新教学的起点。教师需要不断充实自己,将众多的教学思想观念融入到教学中,通过积极的方式引导学生人生观及世界观的形成,主动融入到集体当中,营造良好的集体生活[2]。针对害怕困难的学生,多表扬、少批评,鼓励学生勇于表现自我。真正从学生的角度看待问题,从学生立场思考问题,引导学生形成积极的性格。

三、保持信息顺畅,提高师生参与度

在资源获取过程中,教师以持续性原则为指导,传递后续多媒体信息,确保小学语文信息传递的持续性。教师在语文教学过程中,坚持可持续原则,培养学生自主学习及探究能力。在信息传递过程中,留意学生信息的反馈,不断完善自身知识结构,保证小学语文教学信息传递的顺畅。国家财政为多媒体教学的持续开展提供了必要支撑,但不能全部依赖财政,需要于市场当中寻求帮助,保证小学语文创新教学系统构建的持久性。教学系统更新是教学相关部门及教育工作者的责任,让师生共同参与其中,可以为它的建设提供建议。因此,让创新教学较好地应用于小学语文阅读教学当中,促使该系统可以持续发展。因教育教学内容时刻处于更新中,多媒体技术逐步完善和教学方式不断的优化,推动了教育事业的创新及发展。

四、结束语

小学生语文阅读教育起到启蒙作用,小学语文阅读教育融合基于对话理念的多媒体阅读教学,这是根本所在,同时也是语文阅读教育所要达到的目的。社会各方需要从学生角度來考虑,结合他们的想法,不是采用扼杀式的教学来让学生做自己不喜欢做的事情,而是要注重他们的发展规律[3]。以对话理念下多媒体阅读教学视角审视,提出小学语文多媒体阅读教学路径,以完善当代语文阅读教育教学。

参考文献:

[1] 王海英.论对话理念下小学语文阅读教学中多媒体的应用策略[J].中国新通信,2015(9):93-94.

[2] 张铭新.基于对话理念的小学语文多媒体阅读教学策略[J].中国教育技术装备,2016(7):91-92.

[3] 张丽辉.对话理念下小学语文阅读教学中多媒体的合理运用[J].中国信息技术教育,2014(22):116-116.


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