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小议初中班主任如何做好德育教育工作

时间:2018-08-29 17:31:47  来源:互联网整理  作者:匿名  TAG:

【摘 要】初中班主任面对的是问题最多的学生,他们的身体发育速度极快,他们有很多相关问题难以启齿;他们的自我意识强烈,想要展示自我,却没有展示自我的方法;他们对于自我的定位是“已经长大”,但是,教师、家长对于他们的定位却是“不懂事的小孩子”。这一时期的初中学生更希望得到教师的指导。那么,作为初中班主任我们要注重对学生哪一个方面的指导呢?笔者认为,排在第一位的应该是德育养成方面的指导。

【关键词】初中;班主任;德育;教育工作

在学生的成长过程中,初中学段是最关键的,在对学生成长施加影响的人群中,班主任是最关键的。基于此,初中班主任是学生发展中的主元素。那么,初中班主任的工作主题是什么呢?那么,初中班主任对于学生发展施加影响的方法是什么呢?笔者认为,就是顺利开展德育教育工作。通过顺利开展德育教育工作,初中学生有了明辨是非的能力,有了端正的世界观、人生观、价值观。有了自辩与自辨的能力。那么,初中班主任如何才能做好德育教育工作呢?下面笔者就将对此进行分析。

一、有构建德育教育大环境的意识

学生当前是学校中的一员,未来会是社会中的一员。教师与他们相似的一点是,教师也是经过这个过程成长起来的。因此作为教师会更加明了个体对于社会会有怎样的影响,社会对于个体成长会有怎样的推动作用。因此,班主任要树立大德育观念,明确德育工作是一项社会性的系统工程,要靠学校、家庭、社会来共同完成,这也是符合道德的本质特征的,因为道德本身就来自于社会生活并现实地存在于社会生活之中。从而必须建立多系统、多渠道、多层次、多载体的立体交叉式的德育网络。班主任要主动与各方面密切配合,使学校、家庭、社会三方面的教育互为补充,形成合力。

二、让学生真正成为社会成员

教学实践中,与其让学生“四处碰壁”、“盲目探索”的去感知生活,作为教师,还不如展现自身能力为学生引入资源、引入信息,引入方法,展现教师的主导作用。让学生尝试,但不是无的放矢的尝试。实践中,教师要培养学生现代人的心理素质,树立现代人的观念,包括风险意识,经受挫折和困难的心理承受能力,在挫折和困难面前自信、自强、并用坚强的毅力去排除困扰等方面。培养具有时代精神的人,树立竞争与合作意识。对于班主任来说,调整德育目标即是用新的德育目标规划德育工作,将总的德育目标依据学生年龄身心特点、知识水平和品德发展规律,转化为初中阶段的具体目标,并依据这些具体目标制定德育内容,选择德育方法。

三、构建开放课堂

在前面笔者已经说过,作为教师,我们需要做好学生的主导,向学生展示生活、社会信息。但是,体验过程还需要我们留给学生。作为教师,我们要注意构建开放课堂,既避免盲目碰壁。又要避免教师替代。因此,在实施德育教育工作时,班主任要注意把封闭式德育工作变为开放式德育工作,把学校的“小课堂”同社会“大课堂”结合起来。班主任应组织学生参加社会实践、社会调查、跨学校跨地区互助活动、军民共建等活动,让学生进行道德体验,用贴近生活的理论和实践,培养学生适应市场经济所需的政治观点、道德情操、价值观念和文明行为,培养学生的进取精神、创造精神、平等竞争思想以及适应社会需要的良好心理素质。

四、系统化的开展实践活动

在初中班主任开展教育工作时,仅仅绘制一份“蓝图”是不行的。将“蓝图”描绘的再细致,也只是他人感悟的嫁接,也只是纸上谈兵。这时我们与学生之间的交流,只是应用“语言”也是不行的。那么,初中班主任该怎样落实“蓝图”内容呢?笔者的建议是,班主任要紧密联系学生生活实际和社会生活实际,积极改进德育方法和形式,充分利用现代教育技术手段,采用啟发式、讨论式和研究性学习等生动活泼的方式进行德育教育,以增强德育的直观性。为了增强德育方法的感染性和直观性,班主任还应该根据受教育者的年龄特征,积极开展校园文化活动和社会实践活动,走与实践相结合的道路,开展诸如青年志愿者活动、军训、夏令营等各种有益活动。

五、将“三观”教育作为主题

在前面笔者已经说过,通过初中班主任的努力,我们需要让学生拥有是非观念、自辩与自辨能力。只有这样学生才能回答自己提出的问题,才能在生活与工作中,“遇乱不惊”。目前初中德育可以总结出三点重要内容:一是公民教育,二是法制教育,三是心理健康教育,这三个方面是教育的主线,都是不能缺失的,但是在具体的教育安排上,则要根据实际情况进行适当调整,不必各校整齐划一、各班千篇一律。此外,三观教育始终是学生教育工作的重点,班主任在进行德育工作时,要注意三观教育内容的时代性,做到不死讲道理、不照本宣科。

六、细心观察隐藏问题

在隐藏问题暴露出来之后,往往需要我们花更多的力气来解决。在隐在条件被加以应用之后,我们往往可以事倍功半的实现教育效果。因此,在笔者看来,在初中班主任实施德育教育工作时,我们还要有促使“隐形变显形”的意识。也就是说,班主任应当关注隐性教育,隐性教育没有显著的教育形式,但是对于学生优良品格的形成、道德素养的发展具有导向、陶冶、规范与激励作用,强调初中班主任对于学生的隐性教育,可以让德育教育效率更突出。对于初中班主任而言,让显性教育表现形式更优,让隐性教育渗透作用更强,都是不能忽略的工作任务。隐性教育包括创建优良的班集体环境、塑造教师自身表率形象,在言谈、举止上做到平和雅正。

综上所述,在传统的学校教育教学中,班主任是协调学生发展问题与社会发展问题的润滑剂。在当前的学校教育教学实践中,班主任需要承担的职责更为丰富。不过不管是在传统教育教学中,还是在当前的教育教学中,班主任最重要的工作职能就是实现德育教育。在初中学段,班主任更需要做好相关工作,促使初中学生快速的成熟起来。

参考文献:

[1]王超.初中班主任如何提高德育工作的实效性[J].科普童话,2017(04).


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