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加强课外阅读 提高学生的语文素养

作者:未知

  著名诗人歌德说:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”诗圣杜甫提倡“读书破万卷,下笔如有神”,强调了多读书广集益的好处。但是,长期以来,不少小学生的课外阅读一直处于“自流”状态,“难读”、“厌读”的现象较为普遍。作为一名小学语文教师,引导学生步入书籍的海洋是责无旁贷的。我认为,加强小学语文课外阅读教学是提高学生语文素质的重要途径。
  
  一、以影视阅读为引子,激发阅读兴趣
  
  课内外阅读相衔接,可以以经典性的语文课文作为引子,通过影视这个多媒体,让学生通过有声有色的画面,配合教师的辅导,激发学生的阅读的兴趣。“影视阅读”也有助于学生进行情景交融的阅读理解,从而熟悉课文内容,并写简单的观后感。
  如:随着《西游记》、《水浒》、《三国演义》等古典名著搬上荧屏,学生阅读名著的兴趣高涨,我们抓住这一契机,在班级中开展“看电视,读名著”的活动,鼓励学生交流自己观赏的感受和见解,并在阅读课上对其中的经典段落进行阅读赏析,以提高学生阅读欣赏水平。
  
  二、读书活动多样化,激发阅读热情
  
  1、生生共读。课外阅读是一种独立的学习形式,在学校。教师加强宏观调控与指导。鼓励学生自由组成“课外阅读兴趣小组”,共同确定目标,选择书籍,制订计划,落实进度。每天课余保证最少半小时阅读,适时做好读书笔记,进行读书心得交流。
  2、师生共读。我在《诵读经典诗文,培养学生双文素养》的课题研究中,做到了每天早读十分钟。每节课前三分钟的诵读,组织学生选择适合自己特点的文章(或书籍),进行感情朗读或复述训练,也可以进行讲故事比赛或读书心得交流,每学期末举行“师生读书笔记展评”。促进师生共读,从而达到教学相长的目的。
  3、亲子共读。在学生中倡导“与父母同读”的新理念。并指导他们把这一理念运用于家庭之中,努力创设学习型家庭。这是深受学生及其父母喜爱的课外交流方式。
  
  三、加强阅读的指导,培养阅读能力
  
  古人云:“授之以鱼不如授之以渔。”只有教给学生正确的阅读方法,才能更好地培养学生的阅读能力。
  一是朗读。我们要充分利用语文课的时间指导朗读,让学生在琅琅的书声中开始崭新的每一天,在书声琅琅中度过偷快的每一天。
  二是默读。默读是大脑对文字的反映,人们只运用眼睛和大脑两个器官,从而理解文字的意义,整个活动在人脑内部默默进行,省去了口的发声和耳朵的监听,因而阅读速度就快得多。默读时也忌唇读,因为唇读虽然不发出声音,但同样也会影响阅读速度。默读时,可以边读边思考。
  三是精读。所谓精读法,就是对书报上的某些重点文章或段落,集中精力。逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。
  四是略读。不要求对读物逐句逐词地进行阅读,而是着眼于关键段和重点句,以求迅速地掌握读物的思想脉络、观点见解。往往采取跳读的方式,由段首扫视段尾,以求迅速把握段落的中心句,进而把握全文主旨。
  五是浏览。浏览就是对全书的“内容提要”、“目录”做一个大致的浏览,了解全书梗概,以便确定是读全书。还是选择部分章节学习。
  六是跳读。在阅读过程中,可根据实际需要或自己的兴趣,从不想读的内容跳过去。
  七是速读。速读法就是对所读的书报,不发音、不辨读、不转移视线。而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中,要集中注意力,做出快速的信息处理和消化。
  八是摘记。对好词好句可摘记在卡片上,过一个阶段再做归类整理。
  九是旁注。如果是自己买的书,可把自己的读书心得注在书上。可以就词句、段做批注。也可以在文末就全书的心得作注。
  人们常说“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”。学生掌握了阅读的方法,学会了阅读,就不再是“苦作舟”,而是“乐作舟”,就会把读书当成了一种乐趣,就会孜孜以求、不辞劳苦地奋力攀登巍巍书山,如痴如醉地徜徉于知识的海洋之中。
  
  四、活化课程,提高学生语文素养
  
  课堂小天地,天地大课堂。如开展课前5分钟演讲,语文开心辞典、成语典故;开展巧接诗词,名著导读。读书心得交流,读书笔记展评,创编童话、寓言、科幻故事等内容活动。在讲述、竞答、推荐、品评、交流、创编等活动中实现学生、教师、文本之间的对话,在对话中发现不足,寻找差距,从而促进内需,变“要我读”为“我要读”,让学生切实感受到阅读是人生一大乐趣。平时,还可以开展有关活动,如:
  1、开展“手抄报设计大赛”创造活动。
  2、表演课本剧,让学生自编自演课本剧。
  3、布置实践性作业,锻炼实践能力。如开展“成语接龙”、“我是小诗人”、“花的联想”等活动。
  此外,在指导学生课外阅读的过程中,我们应尽量提供多种机会让学生及时输出信息、运用知识,如通过班级墙报、学校黑板、橱窗、“红领巾广播站”,举行“赛诗会”,开展古诗接龙等丰富多彩的诗歌朗诵比赛;举办优秀读书笔记展览等。通过课堂教学与课外阅读相结合,课内得法,课外得益,真正提高学生的阅读能力和语文素养。


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