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浅谈音乐节奏低年级教学中的趣味妙招

作者:未知

  摘要:节奏是音乐的骨架,如果没有节奏,旋律就无法表达。而节奏又是音乐教学中的主要组成部分之一,不同的情感和不同的形象都需要用特定形式来表达。小学生学习音乐的第一步就是逐步掌握节奏的知识、技能。所以,培养低年级学生的节奏感是非常重要的。 枫叶论文网 /9/view-9482163.htm  关键词:音乐教学;节奏教学;教学方法
  
   作为音乐工作者,我们都知道节奏是音乐的骨架,如果没有节奏,旋律就无法表达。而节奏又是音乐教学中的主要组成部分之一,不同的情感和不同的形象都需要用特定形式来表达。小学生学习音乐的第一步就是逐步掌握节奏的知识技能。所以,培养低年级学生的节奏感是非常重要的。
  一、按节奏朗读歌词
  低年级教材中有很多歌曲节奏和歌词结合得很好。如:《闪烁的小星》这首歌,一音一字,节奏整齐,按节奏读起来朗朗上口。教学时,可让学生听琴拍手读,要求一字一拍手,二分音符拍两下手,读词时字音要拖够两拍。
  二、利用拍手唱数法进行节奏感训练
  教材中,歌曲节奏整齐简单还好,但遇有一音一字唱多拍时,学生就不易唱准了,这时就要利用拍手唱数法进行节奏感训练,即:一音一字唱多拍时,唱几拍,拍几下手,同时唱出一、二、三……来。如《白云飘飘》这首歌,是四三拍的,教师按一、二、三拍手唱数,可以掌握全曲节奏,并能唱准x - -的节奏。
  三、把抽象知识与具体事物结合起来训练
  节奏训练实际上就是时间知觉的训练。具体说就是一首歌曲在一定速度下,每个音符应该唱的时值是多少。不过,这些知识很抽象,不易理解,只有通过具体事物才便于掌握。如果让学生准确理解四分音符与八分音符的时值,可将走路的节奏定为四分音符,跑步的节奏定为八分音符,告诉学生走路的节奏就是一拍,跑的速度比走快,那么跑步的节奏就是半拍,两个半拍合起来就是一拍。再把两种音符混合起来,弄清二者的关系,拍手并读出来。
  四、从生活实际出发进行节奏练习
  音乐从生活中来,大自然是音乐的源泉,在大自然这个环境里,经常能听到美妙而有趣的节奏,音乐的节奏就是生活中各种节奏的总结。教学中我利用小学生好奇心强、善于模仿的特点,把生活中的节奏运用到课堂上,从心理上缩短学生与新知识的距离。在进行节奏教学时,我启发学生从生活中、从劳动实践中寻找节奏,发现节奏,认识节奏。比如家里的钟表“滴嗒、滴嗒”,有学生说“老师,母鸡叫时‘咯咯咯’”,“玩机关枪‘哒哒哒哒’”,“打铁时‘叮叮当’”,等等,我都做了肯定的回答,还有的说青蛙的叫声是节奏,敲门的声音是节奏,夏天蝉的叫声是节奏,火车发动的声音是节奏等等。节奏越来越多,学生的兴趣越来越高。既活跃了课堂气氛,又使学生开动了脑筋,增强了节奏的记忆。
  五、休止符处读字法进行节奏感训练
  节奏是在节拍的基础上,由音符、休止符联合组成的。休止符极为重要,它与音符构成响与不响的对比,使音响产生顿挫变化,能造成“此时无声胜有声”的意境。利用读字法可以解决这一难点,即:学生演唱遇到休止符时读字,使其唱之有“物”。如《布谷》这首歌,四分休止符较多,在学这首歌时,让学生在四分休止符的地方读“控”字。学生即可以掌握住四分休止的时值。
  六、利用打击乐器进行节奏感训练
  打击乐器演奏起来比拍手更富于表现力。通过实践,我觉得教学中利用打击乐器进行节奏感训练,效果是非常明显的,即:教师利用学生听过的音乐和学过的歌曲,根据乐曲特点,编好节奏型,最好是每一件或每一类乐器编一种类型,然后听教师弹琴进行合奏。例:
  5 3 1|5 3 1|2 2 3|……
  鼓:x x x|x x x|x x x|……
  :x 0 0|x 0 0|x 0 0|……
  七、利用游戏进行节奏感训练
  为了让学生把所学的节奏连贯起来掌握,我经常利用游戏来帮助学生学习。例如,我设计了一个《拍电报》的游戏:全班学生按纵排分为几个小组,老师把归纳的节奏组合起来,分发给各个小组最前面的一位同学,看着老师所写的节奏用轻轻敲桌子的办法拍给第二个学生听,依次往下拍,只拍到最后。老师对每一组最后的一位同学进行逐个检查,如果最后一位同学拍的节奏与老师写的节奏一样,则说明该组的同学拍的正确,已经掌握,立即进行表扬;如果这组和老师拍的不一样,找出问题出在了谁身上,纠正并从头做起,直至正确,反复进行练习,就能很快地掌握这几种节奏。
  总之,小学低年级的节奏教学就是讲求一个“趣”字,只有探求趣味教法,进行趣味教学,才能够真正把知识传授给我们的每一个小学生。
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