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丰富多彩的活动――快乐学习之源

作者:未知

  摘要:语言学家倪海曙说过:“对于孩子来说,学习的最大动力,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣。”兴趣是学习最好的老师,怎样才能让学拼音变得有趣呢?开展丰富多彩的活动吧。
  关键词:兴趣;活动;快乐学习
  
   汉语拼音是一种抽象的表音符号,学生学起来也觉得枯燥乏味。我根据儿童好奇、好玩、好动、好胜,以及形象思维占主体作用的心理特点,开展丰富多彩的活动,创造愉快的情境,在活动中、在玩中调动学生学习拼音的积极性,学生能兴趣盎然、满怀信心地学好拼音。
  1.想象大王擂台赛。学拼音,记字母的音形是每课都需要的,如何让孩子们牢牢地记住拼音的音形呢?根据儿童形象思维占主体作用这一特点,联系学生们已有的生活经验,在课堂上进行“想象大王擂台赛”的活动。在教学第一课《a o e》时,说说o像什么?孩子们想象的大门被打开:“像0”“像气球”“圆圆的像露珠”“圆圆的像瓶盖”“圆圆的像扣子”……孩子们无尽的想象力让人惊叹,通过想象来记忆,既深刻又准确,孩子们也喜欢。
  2.快乐拼音动动操。很难让人把做体操与拼音教学联系在一起,但在我们的课堂上,一切皆有可能。在复习课上,“b d q p ”这几个字母的区别,大多数孩子模糊不清,老爱混淆读错,把d 认成b ,把q 认成p ,甚至四个字母完全混淆。为此,让我伤了不少脑筋。一天,有个孩子跑到我面前说:“老师,我可以用身体摆成好几个拼音字母的形状。”说着,站得直直地说:“这是l 。”接着双手头上一合:“这是o。”把右手叉在腰间说:“这是b 。”他不停地变换姿势,得意地向我展示他的新发现。我在旁边也看得开心。突然,一个念头在我脑中一闪,在我和这个孩子的共同创作之下,我们的b d q p广播体操横空出世――“小脚踏起来,做b d q p操,一二三四,左手放到头上q q q,右手放到头上p p p ,左手叉到腰上d d d,右手叉到腰上b b b。”运动的记忆力总是惊人的,我们常常在课前或课余做这套操,加深了孩子们的记忆。后来,错认现象基本消除。孩子们还根据不同情况编出不同的拼音体操,大大激发了孩子们的学习的积极性和创造能力。
  3.品德教育大课堂。在教学拼音时,还有不少进行品德教育的机会呢!
  “小i的妈妈是大y,大y小i挨一起(yi),小ü爸妈不在家,大y阿姨照顾他,小ü非常有礼貌,见了大y就摘帽(yu)。”“小ü小ü有礼貌,见到j q x 就脱帽问好,所以j q x和ü相拼,两点要去掉。”这使学生既掌握了“j、q、x”与“ü”相拼的规律,又受到了“尊重他人,做有礼貌的好孩子”的思想教育。《ao ou iu》一课的儿歌:“小公鸡,有礼貌,见了太阳就问好。太阳公公眯眯笑,奖它一顶大红帽。”反复朗读后,让学生谈谈:这是只怎样的小公鸡?你要向头它学习什么?从而教育学生讲文明懂礼貌。
  4.猜谜学拼音。小学生都喜爱猜谜语,猜谜语可以调动学生的思维积极性,使学生利用已有的常识和见过的事物,开动脑筋去思考。在复习课中,为了巩固学生对字母的记忆,常用猜谜的方式:头上戴小帽,尾巴弯又弯――j;说它是9它不是9――q;9字加个钩――溃磺条线,万条线,落在水里看不见――“yǔ”;有时像圆盘,有时像镰刀,有时挂在山腰,有时落在树梢――“yuè”(引出音节,进行学习)。
  5.编儿歌。对于一年级的孩子来说,辨别能力不够强,23个声母,有的外形相似,容易混淆。联系学生的生活经验,把学生熟知的事物编成声母儿歌,把抽象思维形象化,更有助于学生的记忆。
  6.编顺口溜。像个9字 溃像个2字z z z。u的头上戴小帽,读音不同要记牢,一声平,二声扬,三声转弯四声降。小ü碰见j q x,去掉两点还读ü。声轻,介短,韵母亮,三音相连猛一碰。(三拼音节拼读法)a o e i u ü六个单韵母是从大到小排列的六兄弟,标调时,大哥在家找大哥,大哥不在找二哥,二哥不在找三哥,三哥不在找四五,四五并列标在后(标调规则)。
  当然,朗朗上口的儿歌,不应该是老师一个人来自编自划,它应该是老师的引导下,老师和学生共同创作出来的。这不仅有利于学生记忆,更能激发学生的创作能力,学生的语言和思维能力同时得到了发展,并且初步尝试了成功的喜悦,增强了学习的信心。


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