周一至周五 | 9:00—22:00

《我就是你的眼睛》教学与反思

作者:未知

  每天,我们都可以看到湛蓝的天、雪白的云、鲜艳的花,多数时候,我们都让它们在身边悄悄地溜走,为什么呢?因为我们可以天天拥有。可是你是否想过,在我们的周围还有失去感受色彩能力的朋友,他们是盲童,他们怎样去体会阳光、山水、花草……
  正是有了以上的考虑,我们组将《我就是你的眼睛》一课的教学目标确定为如下2个方面:
  1,人文主题:通过各种艺术手段、让学生体验盲童的生活,关心残疾儿童,学习盲人坚忍不拔的思想品质。感受生活中被爱和爱别人的情感,从而更加热爱生活。
  2,知识技法主题:通过蒙上眼睛走路、摸东西,观看盲童录像,了解盲人生活,听赏歌曲、画面创作等,激发学生的爱心。
  目标确定后,为了让学生对盲人生活有真切的感受,我们组还到常熟福利院拍到了一组感人的镜头。虽然只有中午1个多小时的匆忙采访,剪辑了1分20秒的录像,但这成了我们这节集体备课中可贵的课程资源。有了这一资源,我们围绕艺术与情感的关系,让这一亮点放出更大的光芒,打动每个孩子的心。
  
  一、游戏尝试。体验盲人生活
  
  1,课前对话
  师:小朋友们,今天你看过蓝天吗?可曾注视过白云?你对着可爱的花朵露出了灿烂的微笑吗?可是,在我们的周围还有一些失去感受色彩能力的朋友,他们是谁呀?(他们是盲童)今天,就让我们一起走进盲人的世界。
  
  2,摸物画形
  每个小组在组长的带领下。请两名学生用布蒙上眼睛做游戏,其余学生注意观看。
  3,谈感受、心情
  ①组内交流当小盲童游戏时的感受与心情。
  ②选代表汇报:转圈走路、摸物品、画画时的感受与心情(害怕、孤独、无助等)。
  [课前对话、游戏活动,表面上看似轻描淡写、嘻嘻哈哈的,实则不仅为本课教学找准了切入点,而且让学生在轻松的气氛中体验了一回盲人生活的不便,为下面的教学埋好了伏笔。]
  
  二、观看录像。感受盲人生活
  
  1,语言激情
  师:刚才在游戏中小朋友都玩得非常开心。可是你们知道吗,全中国有60000名小朋友双目失明,他们就是生活在这样黑暗与孤独的世界里,享受不到明媚的春光,见不到亲人亲切的脸庞,更欣赏不了优美动人的舞姿。七彩的世界、缤纷的色彩在他们的眼里永远是漆黑一片。他们的生活全凭耳朵来听辨,全靠双手来摸索。小朋友,你们想想他们的生活是多么艰难啊!老师认识一位可爱的小妹妹,可惜她从来没见过自己的爸爸妈妈,从来没见过蓝天白云,因为她一出世就双目失明。你们想认识她吗?我们一起去看望她。
  
  2,录像激情
  (1)盲童生活的不便。边放录像老师边旁白:留意她的手指、瞧她的眼神、看她的脚步。
  (2)盲人学习的困难。看录像中的阿姨读盲文、写盲文。摸阿姨读的盲文书,摸阿姨写给每一组的盲文“小朋友们好”。
  (3)讨论与揭题。
  师:从刚才的两组录像中我们深深地感受到了盲人生活的不便与学习的困难,这就需要我们向他们伸出温暖的帮助之手。小朋友们,当我们在拥挤的马路上、热闹的地铁边遇见盲人时你会怎么做?(学生各抒己见)
  师:小朋友们都有一颗颗炽热的爱心。是啊!盲人虽然看不见,可听得见呀,就让我们大声对他说“我就是你的眼睛”,让我们来帮助你触摸光明吧。
  教师揭题并板画眼睛,画时有意让学生相互间看看对方眼睛的结构特征,同时学生在说眼睛结构时教师板画完眼睛。
  [语言的描述、录像的观看、讨论的展开,让学生走进了盲童的世界,并能怀着深情与真情说出自己如何来帮助盲人,初步体现了本课教学的人文关爱。]
  
  三、视听互动,体会心意
  
  1,听赏歌曲《摘星星》
  师:人们都说,天上星,亮晶晶,一闪一闪像眼睛。有一位小朋友凝望着星空,唱起了心中美好的愿望。(教师播放歌曲,学生聆听)
  2,欣赏美好生活
  师:说了这么多,看了这么多,此时此刻,我们真想告诉盲人自己眼中的七彩世界。请欣赏这里的一组小朋友送给盲人的画面。
  [歌曲的听赏、同龄人作品的欣赏,再一次激发了学生关爱盲人的情感,并为下一步的绘画创作积累了视觉素材,激活了送给盲人关爱的创作情感,体现了课程的创造性。]
  
  四、创作表现。表达自己心声
  
  1,分组讨论自己要告诉盲人一个什么样的世界,帮助他们做什么?
  师:世界是多么的美好,为了让他们充分感受,我们还能为他们做些什么呀?
  生:我要送给盲人一副漂亮的眼镜。
  生:我要送给盲人一只带路的小狗。
  生:我要送给盲人一只会说话的鹦鹉,让它驱散盲人的孤独。
  生:我要把全世界的道路都变成盲道。
  根据学生说的老师适时出示范作(如拐杖、眼镜、小狗等),并通过实物投影仪着重强调制作的关键处。
  
  2,创作表现
  要求:可画小朋友眼中的七彩世界或制作有助于盲人生活的物品。
  形式:可单独完成,也可2人以上合作。
  [将作业定位在画眼睛中的世界,旨在让盲人和我们一样感受幸福生活;制作送给盲人的小物品,旨在表达学生的关爱之情。]
  
  五、展示交流,说真情与关爱
  
  1,各小组先在组内交流自己绘制的作品和送给盲人时说的话。
  
  2,各小组选出最能代表本组心意的一两件作品,上台展示交流,并说说自己的美好祝愿或自己对盲人的关爱。
  
  3,集体赠送
  将做好的礼物放人大箱里,准备送给录像中或自己身边的盲人。
  [展示作品,寄托心意,述说真情,体现了新课程教学评价激励与促进学生发展的作用。]
  
  六、主题升华。学习坚忍品质
  
  1,资料交流
  师:有了我们真诚的帮助,真心的付出,盲人也能坚定信心正常地生活。残疾不是缺陷、不是不幸,只是不便,只要坚定信念、奋发图强,也能为人类作出很大的贡献,小朋友,你们知道哪些有关盲人名人的动人故事?
  学生交流课前收集的资料,教师适时出示有关的幻灯图片。
  
  2,课后拓展
  可写写学习感受与读后感,发在班级主页“我就是你的眼睛”栏目里。
  [学习盲人学者、音乐家的不畏艰难、顽强拼搏、奋斗不息的优良品质,从而珍惜今天的幸福生活,自然地提升了本课教学的人文主题,体现了课程的人文性。]
  
  教后手记:
  本课围绕着“艺术与情感”这条主线,设计了以上6个教学环节,旨在让学生在戏、看、想、说、赏、做、展等多个艺术活动中走进盲人世界、关爱盲人生活、学习盲人品质,从而提高学生的艺术能力与人文素养;本课的资源生成,体现了教师角色的转变,不死教乏味的教材,而利用身边的材料丰富、建设课程资源。
  (作者单位:常熟市实验小学)


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