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浅谈低年级学生的节奏训练

作者:未知

  音乐能陶冶人的情操。节奏作为音乐的灵魂和骨架,具有举足轻重的作用。培养低年级学生的节奏感,需要一套适合低年级学生心理、生理特点的方法。那么,怎样对低年级学生进行节奏训练呢?根据本人的教学实践,有如下一些体会: 枫叶论文网 /9/view-13518265.htm  一、节奏训练要生活化、趣味化
  我们知道,低年级学生在没有经过训练前,就会拍手、走、跑、跳,这些自然性的动作伴随着一种自然性的节奏。我们可以充分利用这些基本动作,并结合音乐,提高低年级学生对一些基本节奏的认识。当然,在训练时,基本节奏的速度和特点必须通过声音来表示。如,用钟的声音表示四分节奏,表的“滴答、滴答”声代表八分音符节奏,然后模仿钟声、表声的节奏,教低年级学生边唱边拍边走,使学生进一步感受两种节奏的不同。
  二、节奏训练方法要多样化
  由于低年级学生具有好奇、好动、好玩和注意力集中时间较短等年龄特点,对他们进行节奏训练时,不能只是机械重复枯燥的技能训练,更不能单纯模仿和死记硬背某些音节。最好的办法是让学生参与多种形式的音乐实践活动,使多种感官都得到训练。为了提高低年级学生节奏训练的兴趣,发展对音乐不同节奏的感受力、表现力和创造力,我们可组织低年级学生参加一些音乐游戏。
  通过动眼、动脑、动手、动脚的游戏,学生既愉悦了身心,又学到了节奏训练的知识。另外,在进行节奏训练时,教师还必须根据循序渐进的原则,由浅入深、由易到难、动静结合、由具体到抽象地对学生进行训练指导,启发学生即兴表演不同动作,感受节奏的韵律美,这也是一种切合实际的训练方法。
  三、引导低年级学生创作节奏
  在低年级学生的世界中,音乐节奏可以说无处不在。教师应注意引导学生到生活中去倾听节奏、发现节奏、创作节奏,萌发探寻节奏奥妙的欲望,并把自己对节奏的感受和理解用优美的动作或节拍表现出来。动作是学生自己对音乐的编排表演。虽然学生的表演比较自由、灵活,但教师必须加以引导和启发,帮助学生用他们自己的话、自己的动作表达对音乐的认识。教师可将节奏、速度加以变化,或快或慢地交替进行,让学生根据音乐节拍的变化改变节奏和速度;同时引导学生自己创造性地表现出来,培养他们独立思考的能力;并创设机会,让每个学生都能表现自己,创造出许多不同的节奏。
  通过节奏训练,可使学生在自然轻松愉快的活动中进行学习,并使学生的协调能力得到进一步的提高,也能发展学生对音乐的感受力和表现力。
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