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关于小学体育与健康教学的思考

作者:未知

  中图分类号:G806 文献标识:A 文章编号:1009-9328(2018)02-184-01   摘要 随着教育改革的发展,健康教学日益引起学校的普遍关注。重视体育教育已成为目前学校面向未来社会所做出的必然选择。通过体育教学可以培养学生健康体魄,对他们的健康成长有着积极的意义。
  关键词 小学体育 健康教学
  在小学教育中,良好的体育教学是提高学生身体素质的重要保障,而学生健康水平的提高,也是小学体育教学有效性的重要体现。随着课程改革的进程,体育课程也进行了相应的调整,健康教学作为中小学体育教学的重中之重,成为新课改的主要内容。在课改背景下,体育与健康教学必须有机地结合在一起,有效地提高小学生的身体健康水平,促进他们茁壮成长、成功成才。
  一、现阶段我国小学体育与健康教学的现状
  (一)体育与健康教学的内容不科学。主要表现在以下几个方面:
  1.教学目标的设置不合理。从目前我国小学体育教改的情况来看,尽管大多数学校都进行了相应的改革,但是仍然有一些学校坚持着传统的教育理念不放,因循守旧,穿新鞋走老路,忽视了体育教学的重要性。在体育与健康教学的目标制定上,表现出过多的随意性,忽视了“以人为本”的体育教学理念,没有针对学生的实际身体健康状况,制定与之相适应的教学目标,陷入了理论脱离实际的误区。
  2.盲目重视体育技术动作现象严重。小学生处于身体发育期,其身体健康和心理健康都还在形成阶段,然而一些小学体育教师盲目地要求学生达到指定的技术动作要求,忽视了学生身体发育的特点,尤其是对于六年级的女学生,很多体育动作幅度过大,并不利于生理期女生的健康成长,也不利于她们在体育课中的科学锻炼。
  二、体育与健康教学的基础设施不完善。追要表现为:
  (一)硬件设施不完善
  据调查,在小学体育教育中,很多学校的教育工作者都将重点放在升学率和考试成绩上,忽视了对体育、音乐、美术等素质教育的硬件设施建设。尤其是体育设施相对匮乏,大多数学校的体育设施仅仅是篮球架,没有标准的篮球场地,更没有其他丰富多彩的体育设施。因此,体育与健康教学缺乏硬件设施的支撑。
  (二)专业师资缺乏
  很多学校并没有专业的体育教师,大多是外聘或者是由其他学科教师代替。因为这些教师在专业教学知识和健康教学经验方面都相对欠缺,所以,对于学生的健康发育、体育动作要领等方面,都不能对学生给予专业的指导。
  三、体育与健康教学的评价机制不健全。主要表现为:
  (一)体育与健康锻炼观念落后
  体育健康锻炼观念的落后,主要表现在如下几个方面:一方面,学生缺乏体育锻炼观念。现在的学生,大多都是娇生惯养,不愿意做运动,认为体育锻炼会消耗大量的体力;另一方面,很多学校的体育与健康教学仍然停留在“跑步”阶段,缺乏现代化的教学理念,缺乏对学生健康教学的科学理念,健康锻炼认识不足。
  (二)体育教学评价机制不完善
  据调查,很多体育教师,尤其是农村的体育老师,他们在小学体育与健康教学过程中,不能对体育与健康教学效果进行科学的统计和评价,尤其是对学生的身w健康状况的评价,导致教学无目的,教学过于随意。整体教学效果不高,且教学水平偏差。
  四、改变小学体育与健康教学现状的思考
  (一)科学调整小学体育与健康教学内容
  一方面,要科学制定教学目标。教师在开展小学体育与健康教学之前,应该针对小学生的身体健康实际状况进行调查和统计,在明确学生身体状况的基础上,制定与学生身体健康发育和身心发展相适应的科学目标。体育与健康教学目标的设置并非是对于学生成绩的要求,而是学生身体健康水平的提高,以及学生综合素质的提升。另一方面,要合理选择教学内容。在新教改的理念指导下,体育老师应该针对小学生的生理特点和心理需求,合理地选择教学内容,并积极探索多元化的教学方法。对于不同年级、不同性别的学生进行不同程度的体育锻炼,吸引学生主动参与到体育锻炼中。
  (二)加强体育与健康教学基础设施建设
  包括两方面:一是加强硬件设施建设。所谓硬件建设,就是增加一些体育设备和体育器材。根据学校的实际情况,加强体育教学基础设施的建设,例如足球场、羽毛球场、排球场等。二是完善师资队伍结构。既然专业体育老师不多,那么,教育行政部门或学校应积极聘请体育专业毕业的年轻教师来学校任教,以完善小学体育教师师资队伍欠缺的不足,将现代体育与健康教学理念引入到小学体育教学中。同时,组织体育教师参加心理健康教学培训,不断加强小学体育教师队伍的培训。
  (三)健全科学的教学评价机制
  一是要转变传统教学理念。在新课改理念指导下,小学对素质教育的要求也越来越重视,强调学生的身体健康和心理健康。因此,在体育教育中,必须转变只重视“向学生传授技术”的传统教学模式,将健康教学理念摆到一个重要的位置上来,丰富体育教学项目内容,吸引学生积极参与丰富多彩的体育活动,培养学生体育锻炼的兴趣,同时,对于学生体育技术动作的教学,也应该以人为本,从学生的兴趣入手,不能搞一刀切,避免苛刻地要求学生必须掌握某种技术动作,要使各种层次的学生学到自己应该学到的体育技能,促进学生热爱体育、参与体育的健康理念。二是要完善教学评价机制。要抓好小学体育教育,必须完善科学的体育教育评价机制。要重视健康与体育教学相结合的教学原则,
  避免单一的只追求体育教学成绩,而忽视学生身体健康的偏向,把重视学生健康因素的内容纳入评价的标准中来,在注重学生体育技能的基础上,重视学生的身体健康和心理健康。只有这样,才能有利于小学生的健康成长。


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