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高职院校党校实践教学模式探讨

作者: 李敏

  【摘 要】文章以高职院校党校对大学生党员、入党积极分子进行培训为主要研究对象,探讨党校开展实践教学的必要性,以渤海船舶职业学院党校实践教学为例,探讨了高职院校党校课堂、校内、社会实践教学的具体模式。
  【关键词】高职院校;党校;实践教学
  高职院校党校是培训党员、干部、入党积极分子和高级知识分子、中青年业务骨干的学校,其中对大学生党员、入党积极分子进行培训是一项重要内容。高职院校党校实践教学是指围绕思党校教育教学的目的而开展的、由学生亲身参与和体验的实践活动,包括课堂实践、校内实践和了解社会、服务社会的社会实践。本文以渤海船舶职业学院党校对大学生党员、入党积极分子进行培训为例,探讨高职院校党校实践教学的模式。
  一、高职院校党校教育实践教学的重要性和必要性
  近年来高职院校党委注重加强党校建设,不断创新教学模式,提高党校培养对象的思想政治水平和综合素质,提高党建科学化水平。然而,在高职院校党校在对大学生党员和入党积极分子的教学中由于过分强调课程的理论性、知识性,存在教学模式单一、理论与实践脱节、培养目标定位不准确等现象,忽视实践教学,不注重教育主体的自我教育和实际体验,导致教学效果不理想。探索高职院党校实践教学的有效途径与方法,研究实践教学模式,形成以德育人的长效机制,使之更加适应高职院校党建工作的需要,具有十分重要的现实意义。
  教育部《关于加强高职高专教育培养工作的意见》指出:高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分,要将各个专业实践教学环节(实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、创新制作、顶岗实习等)合理配置,努力培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才。这一要求同样适用于高职院校党校教学。高职院校党校在制定教学模式和实践教学内容时,要主动适应经济和社会发展的需要,以培养合格人才高质量就业为导向,根据高校党校培养目标,紧密结合党校教学内容,坚持理论联系实际的方针,在学习、研究、宣传马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论、党的路线、方针、政策以及党的基础知识、基本理论的的基础上,加强实践教学,坚持培养具有较高的政治理论水平、坚定的共产主义信仰、良好思想素质和职业道德的高技能人才,使高职院校党校教学体系全方位地突出实践性特点,是高职院校党校实践教育要着力探索的一种新型方式和途径。
  二、明确培养目标定位,探索实践教学模式
  高职院校党校培训的大学生党员、入党积极分子是大学生中的骨干,他们代表大学生的主流,是学校开展各项活动的中坚力量,培养目标定位应该是使他们掌握党的知识、了解党的历史、提高党性修养,树立党员意识、宗旨意识,树立科学的世界观、人生观、价值观,激发学生的爱国主义情感,坚定走中国特色社会主义道路的信心,成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者的接班人。
  实现高职院校党校实践教学目标必须让学生走出课堂,积极参与社会实践,使学生理论联系实际,分析、处理现实生活中的问题,从而激发学生学习理论的积极性、主动性,帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观,激发学生的爱国主义情感,坚定跟党走和走中国特色社会主义道路的信心。
  三、渤海船舶职业学院探索党校实践教学模式的经验
  渤海船舶职业学院党委高度重视党校的建设,把党校教学模式改革作为学院党建及党校建设的重要环节,不断加强实践教学,探索实践教学模式,把党校实践教学的模式重点放在拓展活动领域,丰富活动内容,提高教学质量。几年来通过课堂、校内、社会实践教学三个领域,拓展实践渠道,为学生布置实践教学任务,用自己的视角观察问题,分析问题,找到答案,实现实践教学目标,从而提高教学效果。
  (一)课堂实践教学专题化
  专题化教学是指根据培养目标的定位、教学大纲的要求,针对大学生的思想实际,根据解决焦点、难点、热点问题的需要,遵循教材的基本观点,打破原有教材内容框架体系,创新教学模块,以专题为单位,使教学内容体系专题化、教学形式多样化,以实现教学目标最优化的实践性教学模式。在多年的党校培训过程中,渤海船舶职业学院形成了坚定理想信念、社会主义荣辱观、党史、党的性质和宗旨等十个理论教学专题。每个专题制定2―3个实践教学方案,组织学生通过讨论、演讲、观看影电、搜集资料,先进事迹报告等形式,开展实践教学,加深对理论教学内容的理解,提高教学效果。在学习“中国共产党性质和宗旨”这一主题时,设计的活动方案是:学习党章、雷锋、郭明义等优秀共产党员事迹;组织学生对党的认识的调查表;组织学生调查班级学生党员、预备党员、入党积极分子的表现。在学习“中国共产党产生”这一专题时,设计的课堂实践活动方案是:要求学生掌握中国近代史发展,基本线索从而认识中国人民选择马克思主义、中国共产党产生的历史必然性;要求学生观看《鸦片战争》、《辛亥革命》、《开天辟地》等影电影;以“中国共产党的产生是历史的必然”为主题进行讨论。通过一系列实践活动,使学生明确了“中国共产党的产生是历史的必然”的结论。
  (二)校内实践教学多元化
  党校校内实践教学要立足高职院校实际,坚持方向引导,充分利用各种条件、资源,围绕党校教学主题实施实践教学。渤海船舶职业学院党校在课堂实践教学方面坚持原则性和灵活性的统一,在教学形式上要实现多元化。把党校实践教学与做到团校实践教学、与思政课教学、与社团活动有机结合,通过多元化,实现“三结合”,拓展党校实践教学的领域、提高学生的思想道德素质、坚定学生对党的信仰和跟党走的决心。第一、党校实践教学与团校实践教学有机结合。党校团校在培养对象、培养目标上有很大的相似性,通过党团基础知识学习、开展学生乐于参与的实践活动,二者的结合,实现整合教育资源,节约教育成本,提高教育效果的目的。第二、党校实践教学与思政课教学有机结合。思政课教学与党校教学内容有较大的重合,思政课教师很多又是党校教学骨干,实现党校实践教学与思政课的实践教学结合具有现实性和可行性。第三、党校实践教学与社团活动有机结合。将社团活动做为党校教学的重要载体,使社团活动与党校教学相结合,构建社团活动中学生自我教育的途径,对于做好高职院校学生思想政治工作和引导大学生社团的健康发展具有重要作用。党校实践教学以学生社团为依托,把课上讲授和课下活动联系起来,通过理论宣传、辩论、知识竞赛、道德小品演出等丰富多彩的社会实践活动,与日常学习、思考紧密结合,在自我参与、自主思考中达到了自我教育的目的,极大的促进了学生良好道德品质的形成,又使思想政治教育收到“润物细无声”的良好效果。
  (三)社会实践教学模块化
  模块化教学法是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主,以技能培训为核心的一种教学模式,目前在职业教育领域被广泛使用。高职院校党校实践教学要坚持理论联系社会实际的原则,在社会实践教学过程中,通过参观、访问、考察、调研、志愿者服务、顶岗实习等模块进行。组织学生前往实践教学基地、偏远农村、红色景点、顶岗实习企业,参观访问、学习、实习,获取澳门永利网上赌场关于课本理论的感性认知。每一个模块根据不同教学内容提出具体要求,制定任务、目标。在顶岗实习模块,以学生党员和入党积极分子为主,成立临时党支部(或党小组),参加实习企业的组织生活,企业党组织与学校党组织及时联系沟通,提高学生自我管理的能力,培养学生的团队合作精神和自我约束意识。渤海船院加强对学生党员实习期间的管理,建立学生党员联系人制度,联系人包括教务处、系部、学生党员、入党积极分子以及企业负责人。联系人定期与学生党员、入党积极分子沟通情况,掌握他们的思想动态和实习表现。遇到紧急情况,要求学生党员必须当日向车间领导、系部主任及教务处联系人汇报。2012年11月在天津某企业实习的学生因实习待遇问题与企业发生纠纷,几十名学生聚集企业办公楼前,要求企业领导给与答复。由于学生党员联系人及时向学院党组织汇报了情况,学院与及时企业沟通,化解了纠纷,避免了矛盾激化。在学生暑期调研模块,与大学生社会实践结合,布置社会调查任务,要求学生撰写调查报告,注意培养学生独立分析能力和解决实际问题的能力。运用所学的马克思主义理论对社会实际问题进行调研,并撰写调研报告。
  参考文献
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  [2] 李维.高校党校教育模式的探索与实践――以成都大学为例[J].长春教育学院学报,2012(8).
  [3] 杜项菲.积极探索大学生社团建设和管理新模式[J].辽宁行政学院报,2005(4).
  基金项目:本文是2013年度辽宁省高校党建理论研究立项课题(C013)产出论文。
  作者简介:李敏(1960- ),女,辽宁葫芦岛人,教授,渤海船舶职业学院组织部。


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