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高校课程教学模式改革与实践

作者:未知

  摘 要:在现代教育体系中,高等教育占据着核心地位,为社会培养了大量高层次人才。在课程教学模式改革的背景下,如何优化教学方式和教学策略,对于提升人才培养具有至关重要的意义。本文立足高校课程教学模式改革实践,探索有效的实践方式。
  关键词:高校 课程 模式改革 创新实践
  随着现代课程教学模式改革的深入,以及社会对高校人才培养的需求不断转化,在这样的背景下开展高校教学,更需要高校教师深入探究,发展新的教学模式,为学生提供更具有针对性和实效性的教学内容。
  一、高校课程教学模式改革的主要方向
  1.将教学创新放在第一位
  在课程改革背景下,寻求科学有效的高校教学策略,是对学生负责的体现,也是新课程教学改革的基本要求。通过创新教学方法与形式,学生可以燃起对学习的激情,通过开展学习,与知识中的人物对话,提升自己的感知能力[1]。在教学实践中,由于理念和方法上的问题,高校教学有效性还不够高,继续深入探索,利用多元化的教学模型,可以让高校教学显得更加丰满,更具有时代感,实现高效学习目标。通过构建立体化的教学体系,才能实现教学目标,对于学生而言,如何跟着老师的步伐,深入高校教学体系,也是一个重要的问题。
  2.提升高校学生思维能力
  在现代高校教育当中,很多学生对于知识的理解与兴趣都不够,如何帮助学生深入知识体系,提升知识理解能力,是高校教师应当重点关注的问题。创新高校教育,可以帮助学生系统把握知识,提升知识的理解能力。通过多元教学创新,可以培养学生的系统性思维,强化提升学生的感知能力[2]。从本质上来说,教学改革在于培养学生的思维能力和感知能力,这是一种有效的教学思路,经过现代课程改革的验证,对于提升学生学习效果具有积极的意义。
  二、高校课程教学模式存在的基本问题
  在现代高校教学当中,由于教学方法较为落后,学生的思维能力也就得不到有效锻炼。很多教师采取传统的教学方式,单纯向学生灌输知识,学生被动接受知识的效果并不理想,无法构建起知识体系,思维也得不到有效的锻炼,制约了综合素养的提升。很多高校教师在开展教学过程中,不注重多元化教学模式的运用,固守传统的教学模式,整个课堂教学缺乏有效的创新引导,学生的学习兴趣得不到有效激l,阻碍了学生学习效能的提升[3]。在现代教学体系下,教学创新已经成为新的主体,如果不能根据教学形势变化及时调整教学策略,将无法实现高校课程教学改革目标。在高校教学实践中,很多教师不注重学生思维体系的培养,学生获得的知识呈现出碎片化的状态,无法构成完整的知识体系,这也造成了学生无法学以致用的局面,知识实践应用效果比较差。
  三、创新高校课程教学模式的策略
  1.注重运用信息技术开展教学
  随着现代信息技术的发展,传统高校教学模式不断革新,现代多媒体教学设备开始融入到教学体系中,实现了智能化教学目标。信息技术多媒体教学包括多种形式,核心在于利用现代信息技术,提升教学的丰富性和层次性,实现多元化教学目标。通过多种课堂展现方式,让现代科技融入到课堂中,进而提高学生的学习兴趣,满足现代学生的多元化学习目标。通过利用信息技术多媒体教学,可以让学生能够身临其境般体会知识的乐趣,满足学生的学习目标。可以这样讲,多媒体信息技术教学是现代高校教育发展的重要方向。
  2.注重学生的实践训练
  开展高等教育的根本在于培养学生的实践能力,提升学生综合能力素养,在这样的背景下,实践训练对于教育来说就具有至关重要的意义。在开展教学过程中,要培养高素质人才,首先要在教学中增加实践教学环节,增加实践教学内容,让学生充分参与实践,通过实践检验自身的理论文化知识,为将来深入学习和走向工作岗位打好基础[4]。在教学实践中,很多高校教师受到传统教学理念的影响,过于注重理论基础教学,这与当代课程教学改革的趋势背道而驰,不利于提升学生的综合素养。基于此,高校教师要从理念和方式入手,构建实践教学体系,提升人才培养效率。
  3.注重与学生的探讨与互动
  在高校课程教学改革背景下开展教育工作中,要想提升教学的有效性,必须注重教学交流与互动探讨,针对学生的个人实际特点,有针对性的采取教育和沟通交流策略,注重讨论与互动。在开展高校教育过程中,教师要注重分析学生个人情况,对于学生的学习情况和思想动态,有一个相对较为准确的掌握,进而提出有针对性的教育改进策略,积极与学生进行沟通,同时也要引导积极对学生的学习情况进行反馈,提升教学的针对行和层次性,通过多种方式进行沟通交流,开展特殊化和个性化教育,提升教学的效率。
  4.引导学生构建知识体系
  在高校教学过程中,教师要想实现高效教学目标,要引导学生构建现代知识体系[5]。从现代高校课程教学活动来看,学生接受的内容和知识没有太大的差异,但是如何转化为自身的知识体系,是一个教学难点。教师要充分引导学生,根据每个学生的个性情况和个人能力,对自身积累的学习素材进行有效的整合,进而形成自身的体系,形成自身的学习风格,在应对不同问题的时候,能够及时调配学习资源,实现科学训练目标。通过日积月累的训练,达到高校教育目标,提升学生的综合能力,满足新课程教学改革要求,适应未来经济社会发展,提升高校人才的综合竞争力。
  结语
  综上所述,在高校课程教学改革背景下,现实教育工作仍存在诸多问题,需要教师积极改进,提升教育的针对性和实效性,满足当代学生需求。下一步,需要不断创新高校教育理念,转变教育方式,提升高校教育综合水平,适应课程改革要求。
  参考文献
  [1]钱厚斌.创新人才培养视界的高校课程考试改革[J].黑龙江高教研究,2016(9):145-147.
  [2]刘政鑫,伊三泉.高校课程考核模式存在的问题及改革研究[J].科教导刊,2016(34):18-19.
  [3]罗建宏.后MOOC时期高校课程教学模式改革探析[J].科教导刊,2016(34):138-139,155.
  [4]黄勇荣,何亨瑜,丁丽丽等.基于提升大学生实践能力的高校课程改革研究[J].黑龙江高教研究,2014(5):153-155.
  [5]田山俊,温佳灵.从教到学:高校课程教学评估的新取向[J].河北大学学报(哲学社会科学版),2016,41(2):42-47.


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