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谈谈低年级节奏训练

作者:未知

  〔摘 要〕小学音乐教育从零开始,节奏训练是关键的一环,正确的方法可以事半功倍,通过自己的感悟总结好的方法,收到好的效果,启迪学生智慧。
  〔关键词〕低年级 节奏 训练 枫叶论文网 /1/view-12094446.htm  节奏称为音乐的灵魂和骨架,节奏训练在小学教学中占有重要位置。那么怎样在低年级学生中进行节奏训练呢?我在教学中进行了一些尝试,从而有了进一步认识。
  一、节奏训练要直观化、形象化、趣味化、生活化
  低段学生形象思维占优势,他们知识浅乏,但想象力丰富,在节奏训练时,我们首先要注意直观教具的运用,让学生看到具体的实物,促进具体感知与抽象思维的结合。在学生初次接触节奏时,我们可用日常生活中熟悉的实物引发联想产生直观感觉。例如:用水滴的 “哒、哒” 声代表四分节奏 × × 。 用小闹钟秒针的“滴答、滴答”声代表八分节奏 ×× ××。用锣的“铛―― ”声代表二分节奏 ×―― 等形象的实物引导学生,同时出示相应的节奏卡片或幻灯图示,并带领学生边表演边模拟有节奏的音响,让学生在愉快的气氛中自然、轻松的接受了节奏训练。使学生们较快地识别并记住各种节奏,并能进行区别,提高了学习兴趣。
  二、节奏要多样化、趣味化
  由于学生具有好奇、好动、好玩和注意的时间较短等特点,低年级的节奏训练不能只是机械重复枯燥的技能训练,更不能停留在单纯模仿和死记硬背的方法上。要让学生参与多种形式的音乐实践活动,让多种感官都得到训练。为了进一步巩固、提高学生节奏训练的兴趣,发展对音乐不同节奏的感受力,表现力、创造力。我们可以组织一些音乐游戏,例如:“开火车”,“听,是什么叫?”等音乐游戏活动。可先准备好各种节奏型卡片,带领学生分组开着汽车进场地,边学开汽车、火车,边学喇叭不同的叫声,请各组司机告诉大家自己喇叭的叫声是几拍?几分音符?并找出相应的节奏卡片。例如:× × 、 × × × × 、 ×―― 、 滴 滴 滴 滴 滴 滴 滴 轰 隆 轰 隆 当学生看到布置的火车、飞机、木船、钟表时,分别让学生模仿相应的动作,同时发出有节奏的声音,再找出相应的节奏卡片。通过动眼、动脑、动手、动脚,学生们即愉悦了身心又复习和进行了新的节奏训练,使学生对节奏的认识从感性上升到理性。另外,在学生训练时,还必须根据循序渐进的原则,由浅入深,由易到难,动静结合,由具体到抽象的进行训练,通过“听、念、记、拍、跳(律动)”等训练逐步发展到启发学生即兴创作,表演不同节奏的训练。
  三、节奏训练要经常化、温故而知新
  要使学生准确,牢固的掌握各种节奏,必须在音乐教学中经常反复训练,只有不断复习和应用,才能避免学生学得快忘得也快的情况发生,只有旧知识掌握牢固了,才能为学好新知识扫除障碍,所以我们要根据教学内容有计划、有目的地进行不同形式的节奏训练。节奏训练可安排在一节课的开始或歌曲的开始部分,也可穿插在教学过程之中,总之要持之以恒。
  低年级的节奏训练是音乐教学的重要环节,让我们在教学实践中创造、总结出更好的有效方法,为启迪孩子们的智慧,培养审美情趣,发展音乐的感受力和表现力而努力。 转载注明来源:/1/view-12094446.htm


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